知乎_日语専門はどのように発音を練習するか

要約：発音は本当に多くの要因が組み合わさった産物です —— 母国語で話すときの習慣、生まれつきの声、育った場所の方言の影響…… ほとんどの人が練習する目標は、「流暢に会話する」+「母国語話者のように聞こえる」ことです。

発音の授業#

外国語専門学校の日本語専攻の学業不振者が、2 年生のときに開かれた発音の授業を振り返りました：1 学期だけ開講され（正式なカリキュラムには含まれておらず、単位にもならず、今もこの授業があるかは不明）、週に 1 回、毎回約 1 時間半（昼に授業が終わる）、授業中は 5 人だけ（そうです、2 年生の 100 人以上の学生の発音を矯正するために、私たちの学科の先生たちがこの任務を割り当てられました）。授業内容もとてもシンプルでした：一人ずつ教科書の一節を読み、先生が発音を聞いて、間違いを指摘し、どう修正するかを教えてくれました（ほとんどの学生はその場で修正できませんでした）。

しかし、このような集中授業の形式よりも、私の日本語の発音に大きな助けとなったのは、私の精読の授業の先生でした：1 年生と 2 年生の授業や夏冬休みの間、彼女は私たちの教科書を読む録音を送るように求めました。1 分程度で、彼女はその中で発音が良くない部分（です、なら、長短音、動詞の声調）を指摘し、再度録音して送るように言いました（多くの場合、修正できず、先生も「このようなことは頑張ればいい」と慰めてくれました）。毎学期、結局は途中で挫折してしまい、今では完全にやる気を失っています 233

発音について#

発音の練習について、千野栄一先生の [[《外語進歩法》]] の第 9 章と第 10 章には、いくつか興味深い議論があります：

時には、外国語の読み書きレベルと発音レベルは全く関係がありません…… 一般的に、文法や語彙を学ぶとき、全員が同じスタートラインに立っています。しかし、発音の学習は異なります… もしある人が外国語を学ぶときに発音が非常に標準であれば、別の外国語を学ぶときも発音が標準になるでしょう。（[[Reflod]] のコラムではこの点が触れられていないようですが、私の周りの同級生や先生たちの観察によると、発音が標準の学生には以下の特徴があります：日本語に触れている時間が比較的長い；ドラマを見ながらよく声に出して読む；歌が外れず、方言を模倣するのが早い、普通話が標準；声優の趣味や放送局での経験がある）
発音を学ぶ上で、先生は発音が標準であるだけでなく、日本語と学んでいる外国語の発音の違いについて明確な認識を持っている必要があります。（す、しは本当に中国語とは完全に同じではなく、1 年生の時は本当に聞き取れませんでしたが、今は少し良くなりました）
発音を初めて学ぶとき、発音が標準かどうかは学習者の努力とはほとんど関係がなく、標準でない発音が形成された後に修正するのはほぼ不可能です。（まあ、私は自分に言い訳をしているだけです 233）
正しい発音をし、異なる発音を区別するためには、基本的な音声学の知識を習得する必要があります。
音声の本を買うことは、紙上の議論に過ぎませんが、何もしないよりはましです。（この文と上の文は著者の原文です 233）
音声の才能が欠けている人にとっては、外国語を学ぶ前に音声学の関連知識を学ぶ方が良いです。（私は間違っていました、今すぐ見に行きます）
発音を学ぶときは人数が多すぎない方が良く、10 人程度が適切で、一人ずつ発音し、一人ずつ発音の違いを識別する必要があります。もし周りにこのような訓練を提供している人がいれば、10 回の授業で大きな進歩が見込めます。外国語の先生自身もこのような訓練を受けた人であるべきです。（しかし、実際にどれだけ効果があるかは、悟性やその後の継続に依存します）
すべての言語にはイントネーションの抑揚があり、流暢で一貫した文には必ず一定のイントネーションパターンが存在します。（日本語の動詞の活用後の声調は変化しますが、ほとんどの辞書ソフトでは確認できず、多くの教材でも触れられていません。自学日本語の学生はこの点に注意するべきです。もし沪江や MOJi の声調が正確でない、または少なすぎると感じたら、『大辞林』や『新明解』、および『日国大』（大辞泉には声調がありません）、OJAD（動詞活用後の声調）や外研社の『三省堂_新明解日漢辞典』の紙版（付録部分で動詞活用後の声調変化の法則を説明しています）、『日本語数量詞大全』（数詞 + 量詞が組み合わさるときも変化が起こります）を参考にしてください）
外国人の朗読を繰り返し聞くことは、文の間のポーズ、叙述部分と対話部分の異なる口調を把握するのに役立ち、またフレーズ、従属節、主節の末尾のイントネーションの変化を把握するのにも役立ちます。（イントネーションの変化を特に記憶する必要はなく、理解したら影の音読法で繰り返し練習すれば大丈夫です。練習を重ねるうちに、確かに規則が存在することに気づくでしょう）
何も言わなければ自然に間違いは犯しませんが、外国語のレベルは沈黙の中では向上しません。（共に頑張りましょう、今、自分の 2 年生の時の同級生とのぎこちない会話の録音を聞くと、「私は進歩した」という感覚があります（間違い）ですが、発音はまだひどいです囧……
会話とは、他人に自分が表現したい意味を伝え、他人が表現する意味を理解することであり、偶然に自分が言える文に出会ったときに数文を言うことではありません（小さな宣伝：川外の日本語角は毎週水曜日と日曜日の夜 7 時に山上キャンパスの食堂前の錦繍広場で開催されており、特定のテーマはなく、外国人教師は非常にやさしいです。重庆で日本語を自学している学生は、いつでも参加できますよ）

この本の実際の内容は書名 [[《外語進歩法》]] ほど功利的ではなく、全体のスタイルは家庭の長辈と若者の間の会話に近いです。時間がある学生にはぜひ読んでみることをお勧めします。非常に薄い小冊子です。しかし、やはり 1980 年代の本であり、詳細な計画や実践方法についてはあまり触れられていないため、試験の点数を上げることを目的とする学生には時間を無駄にする必要はありません。

最後に、この記事の下にこれだけのことを書いた理由は、1 つはこの [[Reflod]] シリーズのコラムを見る前に、自分でいくつかの点に気づいたものの、体系的な整理が欠けていたため、叶さんのこのコラムを見て本当に「出会えてよかった」と感じたからです！！！

もう 1 つは、『外語進歩法』という小さな本と叶さんが翻訳したコラムが多くの点で一脈相承であると感じたからです：国内のさまざまな教辅資料の「驚くべき言語」を求めることなく、蘇軾の『稼説送張琥』にある「博観而約取、厚積而薄発、吾告子止于此矣」という感覚がとてもあります：)

正直なところ、今の外国語専門も「点数至上主義」です。もしかしたら私のレベルが足りないのかもしれませんが、北外と上外の 2 つのトップ外国語学校はもう少し良いかもしれません。

最後に、私個人の意見ですが、発音は本当に多くの要因が組み合わさった産物です —— 母国語で話すときの習慣、生まれつきの声、育った場所の方言の影響…… しかし、ほとんどの人が外国語を学ぶのは、司会者や同時通訳、声優になるためではなく、ほとんどの人が必要としているのは「流暢に会話する」+「母国語話者のように聞こえる」ことです。したがって、練習の目標も他人を羨ましがるような、賞を取れるようなプロのアナウンサーのレベルであるべきではありません。

しかし、研修機関の宣伝や、多くの人が発音を練習する際に最初に思い浮かべるアイデアは、これを目指しているのでしょうか？でも、私がいる外国語専門学校でも、これに達するレベルの人は本当に少ないです。

私は図書館や運動場で 2 年間早朝読書をし、時々周りの同級生の発音を聞いていますが、私の感じでは「本当に英語のように聞こえる」ということです —— 私は彼らを貶めているわけではありません（彼らは本当に私よりもずっと優れています）が、もしこれを Zhihu に投稿したら、各方面の大物たちに嘲笑されるのは避けられないでしょう。しかし、高校時代の理系クラスの同級生たち（これがほとんどの人の本当のレベルでしょう？）と比べると、私が早朝に出会ったこれらの同級生の「平均」レベルこそが、ほとんどの人が発音を練習する際の目標に適していると思います。

どの大学にも英語専攻があり、皆さんが時間があるときに早起きして、図書館や運動場で探すのは難しくないはずです。少し離れて、これらの同級生の発音を聞いてみたり、彼らと親しくなってみたりすることもできます。

最後に、アナウンサーのように音標にこだわる発音（もちろん最初はしっかりとこだわる必要がありますが、努力しても区別や模倣ができない場合は、一旦放置しても良いと思います）よりも、影の音読法に多くの時間を費やすことをお勧めします。音標の意図的な練習は、大量の影の音読法の練習に織り交ぜることができます。また、録音は 1 年間保存できますので、1 年後に見返すと驚きがあるかもしれませんよ：)